UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SAINS MELALUI PEMANFAATAN TANAMAN APOTIK HIDUP

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang

Taman Kanak-kanak adalah salah satu bentuk pendidikan formal untuk anak usia prasekolah yaitu 4-6 tahun. Taman Kanak-kanak menjembatani anak dari keluarga ke pendidikan di sekolah dasar.

Tujuan pendidikan di Taman Kanak-kanak itu adlaah untuk mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional, konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral dan nilai-nilai agama.

Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di Taman Kanak-kanak harus disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan anak, karena kegiatan belajar di Taman Kanak-kanak dirancang untuk membentuk perilaku dan mengembangkan kemampuan dasar yang ada dalam diri anak usia Taman Kanak-kanak.

Pengembangan potensi yang dimiliki anak termasuk didalamnya mengembangkan kognitif terutama pengembangan bidang sains itu memiliki peranan yang sangat penting dalam membantu mengembangkan dasar kemampuan dan pembentukan sumber daya manusia yang diharapkan.

1

Menurut kurikulum di Taman Kanak-kanak, kurikulum sains itu di antaranya: 1) mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak misal: menurut warna, bentuk, ukuran, dan lain-lain, 2) menunjuk sebanyak-banyak benda, hewan, tanaman yang mempunyai warna bentuk ukuran atau ciri-ciri tertentu, 3) membedakan macam-macam rasa, bau dan suara berdasarkan percobaan, 4) membedakan konsep kasar melalui panca indera, 5)percobaan dengan magnet, mengamati dengan kaca pembesar, 6) menceritakan hasil percobaan sederhana tentang warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian, umbi-umbian, batang-batang, daun) dan lain-lain.

Kegiatan sains sangat diperlukan untuk anak usia dini karena melalui kegiatan sains naka belajar untuk mengobservasi pertanyaan menggali melakukan percobaan atau eksperimen, memprediksi dan keterampilan-keterampilan memecahkan masalah.

Bekal kemampuan dan kreativitas yang tinggi akan mampu memfasilitasi dan menemukan cara-cara yang produktif dalam mendongkrak pengenalan dan penguasaan sains pada anak usia dini, kemampuan kreatif akan menghasilkan sesuatu yang positif bagi pembelajaran sains.

Dalam pengembangan sains, guru harus betul-betul memahami karakteristik anak dan lingkungan, dan itu akan menjadi titik tolak dalam memperkenalkan sains pada anak usia dini. Perkenalkan anak dengan lingkungan sekitar mereka seperti tanaman di sekitar sekolah. Dengan penyediaan tanaman di sekolah maka memperkenalkan sains kepada mereka tidak perlu jauh-jauh, di samping itu pembelajaran sains akan menjadi lebih nyata dan efisien, karena jarak antara sekolah dan tanaman relatif berdekatan, anak juga diperkenalkan dengan kegiatan praktis yang lebih bermakna. Dengan melibatkan anak belajar dan bekerja melalui tanaman sekolah melatih mereka menyenangi pekerjaan dan menanamkan berdisiplin misalkan dengan dibiasakan menyiram tanaman.

Dari sisi guru, ketersediaan tanaman merupakan medium yang efektif bagi demonstrasi berbagai konsep dan kajian sains yang seharusnya dikuasai oleh anak dengan kata lain tanaman sekolah merupakan laboratorium alamiah. Dalam pembelajaran metode yang digunakan harus sesuai dengan perkembangan anak, jangan menggunakan metode yang monoton karena dengan penggunaan metode yang monoton dalam pembelajaran, anak akan merasa jenuh dan pemahaman anak kurang optimal.

Dalam penelitian ini, obyek yang akan di observasi adalah TA Muslimat NU Sendangkulon yang berlokasi di Sendangkulon, Kecamatan Kangkung, Kabupaten Kendal. TK Sendangkulon berdiri sejak tahun 2003 dan kondisi gedung masih sama sejak dulu, lantainya belum keramik dan sekarang lantainya sudah menggunakan karpet, sarana dan prasarana masih kurang memadai tapi untuk kegiatan pembelajaran sudah layak walaupun alat peraga pembelajaran masih kurang memadai.

Di TA Sendangkulon, kegiatan sains jarang dilakukan karena sarana dan prasarana untuk kegiatan sains masih kurang dan metode yang digunakan masih monoton. Dalam pembelajaran, guru jarang melakukan percobaan-percobaan, guru sering memberikan pembelajaran sains dengan memberi tugas lewat lembar kerja anak dan pengenalan tentang lingkungan sekitar yang dilakukan sehingga mengakibatkan kemampuan sains kurang dan pembelajaran sains masih kurang optimal.

Berdasarkan observasi peneliti di TA Muslimat NU Sendangkulon diketahui bahwa guru sering menggunakan lembar kerja anak dan jarang melakukan percobaan-percobaan dalam pembelajaran sains dan kurangnya pengenalan tentang lingkungan sekitar, mengakibatkan anak kurang memahami kegiatan sains.

Atas dasar tersebut, maka penelitian tentang upaya meningkatkan kemampuan sains melalui pemanfaatan tanaman apotik hidup di TA Muslimat NU Sendangkulon Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal perlu dilakukan.

B.     Identifikasi Masalah

Dari refleksi yang telah dilakukan, penulis merumuskan identifikasi masalah sebagai berikut:

1.      Kurangnya sarana prasarana untuk kegiatan Sains.

2.      Hasil percobaan/eksperimen anak masih belum optimal.

3.      Masih kurangnya kegiatan Sains dalam proses belajar mengajar di TK.

4.      Kurangnya sosialisasi tentang tanaman apotik hidup.

5.      Kurangnya kegiatan pembelajaran tentang tanaman apotik hidup.

6.      Pengetahuan anak tentang tanaman apotik hidup masih kurang.

C.     Pembatasan Masalah

Memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas perlu adanya pembatasan masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan kemampuan sains anak kelompok B TA Muslimat NU Sendang Kulon melalui pemanfaatan tanaman apotik hidup khususnya tentang mengamati tanaman.

D.    Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dapat dirumuskan “Apakah ada peningkatan kemampuan sains anak TK Muslimat NU Sendangkulon melalui pemanfaatan tanaman apotik hidup?”

E.     Tujuan Penulisan

1.      Tujuan Umum

Untuk meningkatkan kemampuan sains anak TK Muslimat NU Sendangkulon.

2.      Tujuan Khusus

Untuk meningkatkan kemampuan sains anak TK Muslimat NU Sendangkulon melalui pemanfaatan tanaman apotik hidup.

F.      Manfaat Penelitian

Selain tujuan penelitian yang akan dicapai, penelitian ini juga mempunyai manfaat sebagai berikut:

1.      Secara Teoritis

Dapat menambah wawasan pengetahuan, mengembangkan ilmu dan meningkatkan sains anak.

2.      Secara Praktis

a.       Bagi anak

1)      Dapat meningkatkan kemampuan sains anak.

2)      Dapat membantu anak mengenal dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar.

b.      Bagi guru

1)      Dapat meningkatkan kemampuan profesionalnya dalam memecahkan masalah.

2)      Sebagai evaluasi keberhasilan kegiatan pembelajaran yang telah diberikan pada anak.

3)      Dapat membantu rekan guru TK untuk mengetahui pentingnya kemampuan sains anak melalui pemanfaatan tanaman apotik hidup.

4)      Mampu mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan perkembangannya.

c.       Bagi sekolah

1)      Sekolah mempunyai cara baru dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

2)      Sebagai masukan dalam menyusun program selanjutnya.